¡Profe: tiene que leer esto!

Yo hago leer a mis alumnos todo lo que soy capaz. Tengo la convicción de que a través de la lectura se despiertan recursos intelectuales difíciles de precisar, imposibles de sistematizar, pero reales como la vida misma: habilidades sociales, modelos morales, experiencia sentimental, sensibilidad artística, etc. Aparte de la capacidad lingüística, literaria, la atención, el silencio y concentración. Cuestiones todas ellas bastante importantes y en peligro entre los jóvenes de la era audiovisual.
Les “aplico” una lista de nueve libros obligatorios en 1º de Bachillerato y otros nueve en 2º. Me da reparo decirlo porque a veces me enorgullezco del número y otras veces me avergüenzo. Según con quién me compare. No son, además, libros fáciles algunos. Pero no pretendo bailarles el agua a mis alumnos. Ya les mima la sociedad. Yo les trato ascéticamente. Les ofrezco libros voluntarios (algo más gratificantes para ellos) como complemento a los obligatorios por si quieren subir nota. Casi nadie sale traumado de este tratamiento, aunque siempre hay alguno “impermeable a la cultura”. El resultado es que leen ocho o nueve libros por curso de media, pero algunos llegan a quince o dieciséis. Y eso contando sólo con los que forman parte del “currículum”, porque luego están sus lecturas personales que, todo sea dicho, muchos también hacen.
Digo esto porque a la vuelta de vacaciones (martes) me ha venido un alumno de 2º de Bachillerato a contarme emocionado un libro que se ha leído en vacaciones: “El niño con el pijama de rayas”. Y al día siguiente (miércoles), me ha traído físicamente el libro. Yo le he explicado que no lo había leído porque ya llevaba mucho holocausto entre pecho y espalda, pero que si me lo recomendaba él, reconsideraría mi prejuicio. Y aquí estoy, con “El niño con el pijama de rayas”, porque no me suelen recomendar los libros mis alumnos y mucho menos me los suelen dejar por propia iniciativa. ¡Qué alumnos tengo!